Allerlei beleidsplannen en maatschappelijke scenario's lijken tegenwoordig geïnspireerd te zijn door bezorgdheid ('Furcht'). De bezorgdheid om de toekomst verschijnt daarin als een belangrijke basis voor het handelen en vrijwel zonder uitzondering neemt de mens en zijn vorming daarbij een centrale plaats in. Pogingen om een praktische bijdrage te leveren aan de realisering van educatie als onderwijsdoel zijn veelal blijven steken in ófwel ideologiekritiek en legitimering van een educatief vernieuwingsideaal, ófwel in een te beperkte didactische techniek, zonder duidelijke verwoording van een onderwijsconcept met hanteerbare psychologisch-
didactische implicaties. Deze bijdrage bevat enkele aandachtspunten voor een
omvangrijk onderwijsontwikkelingsprogramma, dat naast psychologisch-didactische
ondersteuning behoefte heeft aan ondersteuning van diverse disciplines en politieke en
maatschappelijke groeperingen.
